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学生凭扎实的语言基础也能胜任这些岗位

文章来源:admin    时间:2019-07-27 05:15

  

  英语听力是统一播放,一次听完就没有机会听第二次了,所以听得时候学会取舍,这道题没听清楚就听下一道题,不要抓着这道题不放,别的也错过了。

  有教师38人, 其中正副教授30人,博导2人,硕导18人,近三年承担国家社科项目8项,部级12项,出版专著20部,论文100多篇。

  我们认为,英语专业危机一定程度上是专业与学科分离造成的。英语专业失去学科支撑是有客观和主观双重原因。第一,从专业属性分析,英语专业内涵包括学科内容和语言技能,但这两个东西对英语学习者来说都是新的,都是需要学习的。由于不少新生的英语基础比较薄弱,前两年甚至整个三年都在学习语法语音等基础课程和语言基本技能训练上,到了大四,不少都到公司实习,或准备考研或辅修二专,因此无法系统学习英美文学或语言学理论。另外缺乏师资条件的院校一哄而上开设英语专业,也使得学科知识的系统教学大打折扣。第二,从社会需求分析,当时社会对英语专业毕业生的需求主要是外交、文化、教育(如中小学甚至大学师资缺口)和外贸企业的日常翻译等,因此,即使没有系统的英美文学和英语语言学学科知识,学生凭扎实的语言基础也能胜任这些岗位,找到这些工作。第三,从历史发展分析,英文系为容纳除文学以外的语言和翻译等方向改名为了英语系,但改名加剧了语言学习与内容学习的分离。英文专业和英文系是一个分币两面,前面代表学科,后面代表行政。随着行政名英文系改为英语系,英文专业变成英语专业后,学科研究逐渐淡化,语言学习逐渐凸显。英文专业类似中文专业,专业就是学科,无法分开,不系统学习和掌握语言文学学科内容,专业就没有了。而英语专业类似汉语专业,代表的是语言不是学科,英语专业可以脱离学科而存在,即学生可以不学学科内容只学习语言获得学位。很多高校英语专业的学科内容无非是用英美语言文学作品来为语言技能训练提供载体。大多数学生既没有系统地学习英美语言文学理论体系,更没有读过国际上语言文学专业期刊上的论文,并对此展开专门研究。所谓外国语言文学学科建设实际上成了教师发展的学术研究平台,和学生似乎没有什么关系,如英语专业很少设计学科知识体系并开设对应的课程。课程的开设大多根据教师研究兴趣,并无经过严格的论证。

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